Технологическая карта по естествознанию какие бывают кошки

Технологическая карта ОУД в старшей группе

Образовательная область: Познание

Раздел: Естествознание

Тема: Какие бывают кошки?

Цель : Дать представления о животном мире; умение назвать нескольких животных Казахстана;знания отличительных особенностей домашних и диких животных, уметь самостоятельно составлять короткие рассказы о представителях животного мира; узнать животное по описанию; воспитывать любовь к животным

Словарная работа: животные, дикие животные, домашние животные

Билингвальный компонент: мысық – кошка – сat.

Действия воспитателя

Действия детей

Мативационно-побудительный

Организация игры на развитие эмоционального интеллекта

Здравствуй, правая рука – протягиваем вперед,

Здравствуй, левая рука – протягиваем вперед,

Здравствуй, друг – беремся одной рукой с соседом,

Здравствуй, друг – беремся другой рукой,

Здравствуй, здравствуй, дружный круг – качаем руками.

Мы стоим рука в руке, вместе мы большая лента,

Можем маленькими быть – приседаем,

Можем мы большими быть – встаем,

Но один никто не будет!

Выполняют действия

Организованно-поисковый

Игровой момент «Угадай, кто это кричит?».

Игра со схемами «Узнай и назови».

На одной схеме изображено дерево, а на другой – дом.

Предлагаю подумать и сказать, что могут обозначать эти схемы

Где живут дикие животные?

Почему их так называют?

Где живут домашние животные?

Кто о них заботится и как?

Игра-тренинг «Зоопарк».

Предлагаю каждому ребенку выбрать животное, которое

он хотел бы изобразить. Животные сидят в клетках (за стульями).

Привлекаю внимание детей к рисункам домашней кошки и снежного барса. Воспитанники обсуждают друг с другом, чем похожи и чем отличаются эти представители семейства кошачьих.

Билингвальный компонент: мысық – кошка – сat.

Проблемный вопрос.

Чем похожи и чем отличаются дикие и домашние животные? Следует обратить внимание на внешние признаки, действия и повадки животного, а также характерные особенности, которые относятся только к данному виду.

Игра-тренинг «Медвежата». Педагог предлагает детям представить, что они маленькие медвежата. Медвежонок лежит вберлоге. Подул холодный ветер и пробрался в берлогу. Медвежонок замерз, сжался в маленький клубочек. Ветер стих, выглянуло солнышко, теплый солнечный луч упал на медвежонка. Ему стало жарко. Медвежонок развернулся, потянулся и весело зарычал.

Игра «Чудесный мешочек».

Каждый из участников пытается на ощупь определить, и высказать предположение, какое животное спрятано в мешочке.

Как человек заботится о домашних животных? Кормит, поит, убирает за ними, моет, создает им условия для проживания.

Какую пользу приносит человеку домашнее животное? Дает шерсть, молоко, продукты питания.

Дети на слух

угадывают звуки диких и домашних животных.

дерево – это лес, там живут дикие животные, а дом – это человек,

у него живут домашние животные.

В лесу

Потому что они живут в лесу и

сами добывают себе пищу и строят жилища

Они живут вблизи дома человека

Человек кормит, поит их, заготавливает корм на зиму, строит для них специальные дома: будки, загоны, стайки.

Дети отгадывают,

Рассматривают кошек

повторяют

Играют

Отгадывают на ощупь

Рефлексивно-корригирующий

Итог занятия:

Что нового и интересного вы сегодня узнали на занятии?

Молодцы. Спасибо все работали хорошо.

анализируют

Ожидаемый результат:

Знать: диких и домашних животных

Иметь: представление о среде обитания животных

Уметь: правильно отвечать на поставленные вопросы

Технологическая карта организованной деятельности для старшей группы
Образовательные области: познание 
Разделы: естествознание 
Тема: Что общего у герани и первоцвета? 
Цели: Продолжать расширять знания детей о растениях. Учить сравнивать комнатные и дикорастущие растения, ухаживать за комнатными растениями. Воспитывать бережное отношение, любовь к природе. 
Словарная работа: комнатные растения, дикорастущие растения, герань, примула, полив, рыхление почвы, черенок, листья, усик. 
Оборудование: презентация «Первоцветы», картинки с изображением дикорастущих растений, горшки с комнатными растениями – герань, фиалка, папоротник, кактус, алоэ, азбука – тетрадь. 
Билингвальный компонент: комнатные растения – бөлме өсімдіктері. 

Действие воспитателя 

Действие детей 

Мотивационно – побудительный

Орг. Момент. Загадываю загадку – 

Очищают воздух, 
Создают уют, 
На окнах зеленеют, 
Круглый год цветут. 
– Сегодня на занятии мы поговорим о комнатных и дикорастущих растниях? 

Отгадывают загадку 

Организационно – поисковый 

Повторение 
– Назовите, какие знаете растения? На какие группы они делятся? Назовите части растений? 
– Как дружат растения? 
– Назови деревья, кустарники и травы, которые растут около твоего дома? 

Показываю горшки с комнатными растениями.

 
-Дети, как называются эти растения? Кто знает их названия? 
Знакомлю детей с названиями комнатных растений. 
-Кто назовет части комнатных растений? Какие комнатные растения отличаются от других? 
-Как вы думаете, дети, как называются растения, которые растут в природе? 
Знакомство с дикорастущими растениями, показываю презентацию с фото и названиями первоцветов. 
Первоцветы – это довольно крупное семейство первоцветных, в котором насчитывается множество видов. 
Цветы эти бывают и луковичными, и корневищными. Объединение их в одно семейство связано со сроками их цветения. Все раннецветущие весной растения относят к первоцветам. Наиболее часто можно встретить такие первоцветы, как подснежники, гиацинты, крокусы, нарциссы (луковичные растения), морозник, медуница (корневищные). 
– Какие самые первые цветы цветут весной, как они называются? 
Рассматривание иллюстраций, картинок, обсуждение с детьми. 
– Назовите, что вы видите на картинках? 
– Кто знает их названия? 
– Что общего у герани и первоцвета? Чем они похожи и чем отличаются? 

Физминутка 
Мы цветочки поливаем, 
Землю палочкой взрыхляем. 
Вот росточек появился, 
Потихоньку распустился. 
Пусть цветочки подрастают, 
Пусть на радость расцветают, 
А мы тряпочки возьмем, 
Все подставочки протрем. 
К солнцу тянутся листочки, 
Будут чистыми горшочки. 
Словарная работа

Билингвальный компонент: комнатные растения – бөлме өсімдіктері. 

Закрепление изучаемого материала 
Повторяют пройденный материал, называют растения, группы растений, части растений – корень, ствол, ветки, листья у дерева 
-Кактус, у него нет стебля, листьев, но есть иголки 

Самостоятельная работа

С интересом

Отвечают на поставленные вопросы.

Слушают.

Выполняют

Повторяют слова

Рассуждают 
Отвечают, называют общие части растений 

Рисуют кактус

Рефлексивно – корригирующий

Подведение итогов. 
Анализ и оценка деятельности детей. 
Поощрение 

Анализируют

Ожидаемый результат: 
Знать: комнатные и дикорастущие растения 
Иметь: представление об уходе за комнатными растеними 
Уметь: называть комнатные и дикорастущие растения, которые растут в кабинете и на участке